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    课堂改革促我成长——课堂教学改革经验介绍 王丽老师

    发布日期:2012-05-31 阅读:1716 


               今天我发言的题目是“课堂改革促我成长”。回想起07年来到四中第一次参加学校的教研活动-----“新调入教师展示课”,在评课环节中各位同学科教师对我毫无保留的提出了的各种意见,那一次我才意识到之前只是在兢兢业业的工作,认认真真的教书,自己下的功夫不少,但在学生那里效率不高,学生收获甚少。通过那一次的教研,我开始转变了观念,我明白了对待教材是要用而不是教,在切合学生实际的基础上,还要对教材进行二度乃至三度开发。在以后的备课中,不再是把重点只放在了如何讲例题而是开始研究一节课中该选取什么样的例题是最合适的,既符合课程标准又要满足学生需要,不再完全拘泥于教材。比如考试的考点,有时可能作为例题出现;渗透着某种数学思想的问题,可能作为例题出现;学生的易错点也可能作为例题出现,总之来了个“我的课堂我做主”。
       在课堂改革过程中我自身的想法在变化着,同时一些外在的因素也在促使我要不断的改变、创新。我一直觉得自己是幸运的。来到四中后,学校给我找了一位经验丰富的师傅,又跟着一支研究型的团队,同时又赶上学校实行课堂模式改革,在学科组长的带领下,我们不断的探讨,实践,反思,总结,再实践,这样一步一步的走过来,让我们的课堂在45分钟内尽量发挥出最大的效益。目前我们都在运用 “三段六步式式”的教学模式,虽然每节课由于教学内容,教学要求不尽相同,教学模式会略有变化,但我们的教学理念是不变的,那就是“相信学生,真正发挥学生的主体作用,保证学生在自主学习的基础上完成教学任务”。下面我就我们在“三段六步式的教学模式”中的一些做法做一简单介绍。
       “三段六步式”三段即为课前小测,自主学习,验收测验。
    首先课前小测的设置有两个目的,一是检验学生对旧知识的掌握程度,二是为新课做个铺垫,扫清可能遇到的障碍。所以对小测试题的选择可能挑剔一些,为了达到上面的要求有时我们也会编出一些试题,然后大家资源共享。每天的小测验都是限时完成,目的在于增强学生的时间意识,对于考试时类型题的时间安排能做到心中有数。对于测验用纸也是统一要求,目的培养学生规范解题的习惯。
       在自主学习这个环节中分为四步:展示目标、自学交流、精要点拨、小结梳理。有人这样比喻,没有目标的教学就象是饭后散步,有了目标就象是赛跑。给学生所展示的目标不是我们的教学目标而是学生的学习目标,目的就是让学生了解整节课的内容,做好必要的学习准备。在授课环节中主要是自学交流和精要点拨,这些根据课型来定。在我们数学课堂中有时也会布置自学提纲,学生自主学习然后小组交流,但更多的是时候是数的学习中多用类比的方式探究,形的学习中多数是先猜想后是为了验证而进行探究。在整节课中,这个探究环节是最重要的,要让每个学生都参与课堂。所以我们采用小组合作的学习方式。组内的学生要相互帮助,相互补充,表现出团队协作精神,同时各组之间有存在着竞争关系。因为每次我的要求都是让每一个人都弄懂,而且最后检验小组学习成果时是一人代表全组的方式,所以为了不让自己的小组因为一人落后通常形成的是 “一教二”或是“三带一”的局面。每个孩子都不希望因为自己而给小组拖后腿,所以就自然形成了人人都自觉学习的局面。在这里还要简单介绍一下有关于小组的分配,不是单纯依靠成绩分组,而是要力求做到四个人学科互补,性格互补,能力互补,这样才能达到全面发展的效果。常有家长在量化里感谢孩子所在的小组,他们说‘孩子的成绩提高了,性格开朗了”所以“让每一个孩子在原有的水平上得到提高”成为了我们的教学宗旨。
       精要点拨这个环节中一定要讲求教学艺术。教学艺术是让课堂产生魅力的关键所在。在我们理科课堂中通常是问题出现学生解决,教师再点拨讲解。最后的讲解我觉得不该时时出现,次次出现,不该让学生有依赖的心理。共性的问题可以讲解,但如果是学生在自主交流中都弄懂的那我就不失时机的来个变式,或者当他们明确了答案的时候我又会提高要求的让他们总结一个结论,在或者在原有题的基础上增加一个问题,提高一个难度,我总是这样的“得寸进尺”,但发现学生不但不讨厌还很乐意的随着我来。我总是以那种挑衅的语气激起他们的斗志,让他们乐于接受挑战,最后一道道的关卡被他们攻克后,那种喜悦和兴奋会渲染着整个课堂,同时我的目的也达到了。曾经看到这样一种对高效课堂的诠释“高效课堂是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教的轻松,学生学的愉快“。每个知识点让学生不知不觉的愉快的接受了,觉得这样的教学是轻松的,很多孩子会用“玩”数学来形容对数学课的感觉。所以我时刻提醒自己,放下滔滔不绝的讲解把力气用在备课时多思考一些如何能吸引住学生,我认为这样也是高效的一个有效途径。
       小结梳理中我常以数学日记的形式来进行。学生畅所欲言,这样做的目的是把本节课的内容形成知识体系.同时引导学生反思探究过程,帮助学生肯定自我,欣赏他人,也培养他们的归纳、概括能力及语言表达能力;,
       最后一个环节是验收测评,围绕学习目标进行学习效果检验。有时也会选择开放性试题,目的是让孩子们带着高涨的热情离开课堂,课下进行不断的探究。
       三段六步式的课堂教学模式,看似是简单轻松的课堂,但更需要老师悉心研究,用心经营。将我们的课堂变成真正人文的,灵动的,现实的,焕发生命活力的课堂。在这里,只有智慧与智慧的碰撞,心灵与心灵的交融;在这里,每一个人都能感受到自己的存在,每一个人都能拥有自己的尊严,每一个人都能感受到自己的成长。
       最后想以这样的一句话结束我今天的发言:课堂是教师播种的地方,也是教师收获的地方,更是彰显教师职业生命力的地方。打造高效的课堂,打造具有生命力的课堂,在课堂中绘出属于我们自己的精彩!
                                  谢谢大家!
                                  2012.5.30

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