荣誉榜


    ★中国小作家协会“中国少年儿童报刊工作者协会‘小作家分会’”
    ★河北省英特尔未来教育项目教学应用优秀学校
    ★河北省教师培训基地
    ★廊坊市宣传思想工作先进单位
    ★创新争优先进基层党组织
    ★廊坊日报社校园小记者基地
    ★廊坊师范学院“国培计划”(2010)河北省农村中小学英语骨干教师培训项目实训基地

您现在的位置:首页 >> tl5858 >> 教研成果

    tl5858创建“星级学校”汇报材料——关于四中有效课堂的创建 解素女校长

    发布日期:2012-05-31 阅读:1962 


    尊敬的各位领导:
        大家好,感谢各级领导给四中这个机会在这里和大家交流星评的点滴体会。我认为,“星级学校”评估创建活动,目的在于强化学校管理,丰富教育内涵,激发工作热情,实现学校管理的规范化、科学化、精细化,这为四中更加规范办学、高效办学、优化办学提供了很好的机遇,同时给我们提供了一个更好的方法。
        四中班子和全体教师都非常重视创星工作,学校先后几次召开全体教师大会,介绍星级学校评估创建工作的目的、意义及工作的方法策略,各部门根据自己的工作,分阶段自我反思,自我改进,不断提高管理水平。新一届四中领导班子确立了“继承、发扬、发展”的新的工作思路!我们制订了创星工作的奋斗目标:在确保十颗星高水平完成的基础上,应该使四中的特色更加突出,谋求四中更大的发展。
        今天,我就教研教改星重点谈一下我校的一些做法和思考。
        温家宝总理在全国教育工作会议上指出:我国有1600万教育工作者,他们长期以来兢兢业业,默默耕耘,不计名利,甘为人梯,培养了一批又一批优秀人才,为我国教育事业和现代化建设做出了不可磨灭的贡献,但是必须看到,我国教师队伍整体素质亟待提高,能够造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是我国教育发展中一项重要而紧张的任务。
        随着知识和信息的迅猛发展,我们经历和正在经历着教育从普及到提高质量、均衡发展的过程。新时期的教育需要新时期的一代教师。
        教师是课堂的坚守者,学生在课堂上成长,教师在课堂上成熟,课堂教学是学校教育的中心环节,有效的教学主要体现在高效的课堂上,教学是否有效,关键是看学生的学习效果,看有多少学生在多大程度上实现了有效教学,取得了怎样的进步和发展,以及是否引发了学生继续学习的愿望,课堂是高效的课堂,也应是快乐的课堂。
        教学质量是任何一所学校不可回避也不能回避的话题,而教学质量守是守不住的,因为不进则退。基于这一点,四中在学习洋思、杜郎口、魏书生课堂教学的同时,结合四中的课堂教学在2008年创建了tl5858“三段式”教学模式,在实施一段时间后,在2009年补充改进为“三段六步式”教学模式。2011年10月,在河北省基础教育改革经验交流会上,该项教学改革被编入大会交流材料。
        课堂教学改革不是走过场,是一项实事求是的科学实验,必须要脚踏实地,做教师不能仅满足于课堂教学技能的提高,不能只做教书匠,要善于思考,善于总结,要勇敢的向研究型、学者型、专家型教师方向努力。
        下面简单介绍一下我校的课堂教学模式:



        第一段第一步:前提诊测:前提诊测有两个功能,一是复习上一节课学习的内容,目的是督促学生及时复习、掌握,这符合艾宾浩斯的遗忘曲线;二是强调检测内容与新授内容之间的联系,而不是单纯的复习,要以前提诊测题目为新课做好铺垫,扫清可能遇到的障碍。
        第二段:自主学习(35分钟)
        第二步:展示目标
        第三步:自学交流
        第四步:精要点拨
        第五步:小结梳理
        第三段第六步:验收测评:围绕学习目标进行学习效果的检测,一般五分钟左右的时间,组内学生之间相互评出成绩,老师可对各组成绩汇总进行比较,给出评价。
        在三段六步教学模式中,第二段自主学习是最核心的部分。教师能否真正放手,真正发挥和调动学生的潜能,使其主宰自己的学习行为,是整节课能否实现高效的核心因素。我重点阐述一下自主学习的35分钟树立的核心理念。
        1、满堂灌的课是最糟糕的课。
        有人曾做过这样一个调查:你的老师在课堂上最常采用的教学方法是什么?结果将近百分之七十的答案是“以讲授为主”,讨论交流也好、动手实践也好,所占比例都非常低。


        这说明,牢牢占据课堂,以讲授为主,仍是我们绝大多数教师采取的教学方式。虽然新课改已经十年了,但满堂灌可以说久盛不衰,成为课堂改革的顽疾。课堂气氛死气沉沉,让人感受不到生命的存在,教师滔滔不绝的演讲,而且多了几分埋怨与责备。
        美国爱德加 戴尔的研究成果,用数字形象显示了:采取不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少,是一种现代学习方式的理论。
     


        第一种, “听讲”,最熟悉最常用的方式,学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%。
        第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10%。
        第三种,用“声音、图片”的方式学习,可以达到20%。
        第四种,是“示范”,采用这种学习方式,可以记住30%。
        第五种,“小组讨论”,可以记住50%的内容。
        第六种,“做中学”或“实际演练”,可以达到75%。
        第七种,是“教别人”或者“马上应用”,可以记住90%的学习内容。
        爱德加•戴尔提出,学习效果在30%以下的几种传统方式,都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。
        因此,我们提出满堂灌的课是最糟糕的课这样一种理念,并在教学管理中坚决落到实处,对满堂灌的课实行一票否决。这样,就为自学交流环节的落实奠定了良好基础。
        2、接受式学习与体验式学习相结合
        什么是传统经验?我们继承什么样的传统经验?中国教师最值得留下来的经验是什么?就是善于讲、善于练,而且讲练结合,是接受式训练,而且在讲练中有一套自己的独特的东西,能完全扔掉吗?毕竟传统教育曾经影响和教育了一代又一代人,我们教师这一代人也是在这样的环境中培养出来的。但是精讲精练的老师是优秀中的优秀人才,有一大部分教师是多讲多练,不顾学生的感受,视学生是无生命的,或感受不到学生生命的存在,更可怕的是仍然有一小部分教师在乱讲乱练,因此传统经验不能完全丢,而应该是与体验式学习相结合。
        3、教学是师生合作的共同体,教育的艺术在于激励和引领。
        在教学工作中,我们提出了两个不等式:
        学校≠教校
        教室≠学室
        为什么提这些,因为现在的教学重教轻学倾向非常严重。但是否百分之百放手就是最佳选择?我们认为不是。四中在课堂教学中强调三个关键点:
       (1)学生能自己学会的,教师不讲;
       (2)学生能从书中学的,教师不讲;
       (3)学生能在做中学的,教师要点拨,引导学生进行探究性、发现学习。
        为此,我们强调教师的激励、调动作用,激发兴趣是教师的重要工作;我们还强调质疑的意识,赋予学生质疑的权力,这是实现学生主体的重要体现。我们提出要破除三个迷信:不迷信教师、不迷信课本、不迷信名家。当学生就某个问题产生了质疑,教师不是以传统的观念一棒子打死,而是抱着宽容的态度,小心翼翼地呵护他的见解。一旦这种质疑的幼苗在学生的思维习惯中扎根,就会收获更多的意想不到的东西,对培养学生的创造才能至关重要。
        以上是对我们开展三段六步式教学模式改革的点滴体会,我想,我们之所以坚定不移的做好这项工作,出发点就在于尊重教学规律,让学生主动探索、主动学习,真正变成课堂的主人。在课堂上多给学生学习的思考时间,让学生成为时间的主人。在学生学习、讨论、交流时,强调对学生适时、适度的点拔和指导,发挥师生两方面的合力。从这项改革中,我们尝到了甜头,四中的师资队伍水平不断提高,也确保了学校教学质量保持在较高的水平线上。
        心有多大,梦想就有多大;梦想有多大,舞台就有多大。一个教师,一个名校长,只要心中有追求,只要肯努力,努力一点,再努力一点,就会一步一步向前发展。
        北京史家胡同学校校长卓立说:教学改革的重要性,成功源于坚持。四中将借助星级学校建设和评比的契机,进一步深化、总结和提升课堂教学改革的力度,打造属于四中独有的教学品牌,在从优秀走向卓越的道路上迈出关键的一步。


     


廊坊市安次区爱民西道91号 邮编:053000 电话:0316-2114224 E-mail: lfsizhong@163.com
版权所有:tl5858 技术支持:渔家傲网络 管理登录   
冀ICP备07018892号